Acceso a una educación colaborativa entre familia y escuela en la sociedad del conocimiento y de la información.

El sistema educativo intercultural y bilingüe del Ecuador en sus diferentes sostenimientos y modalidades, requiere de innovaciones profundas con accesos a las nuevas tecnologías de información y comunicación del siglo XXI; que respondan a la sociedad del conocimiento de manera integral y colaborativa entre las familias, las escuelas y los diferentes grupos sociales con intereses y necesidades comunes. Esto se fundamenta en lo que menciona Goig Martínez, R. M. Martí, G. y Marí nez, R. (2014) que las nuevas tecnologías representen oportunidades de aprender, enriquecer conocimientos y complementar estrategias pedagogías interactivas en el sistema educativo; y no solo se enfoquen, en implementar aulas digitales (con internet, ordenadores, pizarras digitales, etc) logrando únicamente enseñar la utilización de herramientas digitales como (tables, wikis, computación, etc,) sino que también se desarrollen habilidades de búsqueda, selección de contenidos y análisis reflexivo de la información; para que se pueda potenciar capacidades de expresar y producir audiovisuales con información relevante del contexto local, nacional e internacional. Sin duda, estos cambios aportarán y complementarán a las redes sociales con su información y permitirán ser personas consientes y críticos del papel que cumplen los medios tecnológicos en la cotidianidad de sus vidas. En la actualidad, la brecha digital ha tenido un acelerado crecimiento para el avance tecnológico global; abriendo accesos y oportunidades de conectividad sin límites temporales, geográficos, culturales o formales; de la gran mayoría de la población joven de los sectores concentrados y dispersos. Esto implica que los docentes del sistema educativo, deben sujetarse a procesos de enseñanza colaborativa, con enfoques constructivos y de conectividad para que su práctica escolar y de investigación sean aprovechados de mejor manera proyectándose al mundo que les toca vivir UNESCO (2005)